如何帮助孩子在阅读中成长？黑河市美国小学一年级在线学堂
建立英语语言<---->实物的图像， 动作， 感觉， 场景等之间的关联的方法
读的输入， 帮助孩子建立这种关联，
1， 找适合孩子阅读程度的书籍， 在读书的时候， 利用书中的插图， 帮孩子理解故事。同时， 不要太在意一些书中的生词， 只要不影响对故事大意的理解， 尽量不要打断孩子的阅读， 让孩子把注意力集中在故事情节上， 在读的过程中能把故事场景和情节在大脑中生成图画或是电影。 生词可以根据上下文就故事情节来猜。 如果故事里的生词多到影响理解， 换简单一级的故事来读。孩子的阅读需要先通过读一些简单的读物， 一步一步慢慢上升到读一些难度和长度都极具挑战性的书籍和文章。 千万不要看到别的孩子读什么书了，就着急上火自己的孩子， 不管孩子有没有达到那个级别也跑去跟风， 让孩子硬读。 这样会让孩子很受挫。 不管是看， 是听， 是读， 只要孩子觉得难， 请降一个等级。 降等级不是慢， 也不是退步， 更不是落后， 是收回拳头更好的出击。 让孩子多读故事的好处，是让孩子在头脑中想象出故事， 人物和场景的画面。
2， 文中的生词尽量先猜。 如果父母好心， 将单词都查出来的话， 能给图片的给图片，有英文的解释和例句的一定要带上。 让孩子先感受这个生词。 名词给图片， 动词做动作， 形容词最好找出配对的反义词。 不好理解的， 比如 like ...有多种词义。 在文中的， 给出例句， 尽量帮孩子感受理解这个词。 这个过程其实是在帮助孩子内化英语。 孩子在下次看到这个词的时候， 头脑里就会有相应的感觉或是图片画面等。 当孩子想表达一种感受， 一种场景的时候， 脑子里搜索出来的就是地道的英语了。（英语咨询电话：130-0503-5260劳老师）
众所周知， 教孩子学东西， 尤其是技术性的东西， 最好上来就教对， 教好。 如果形成坏的习惯， 改起来， 比从新学更难。 最典型的例子就是学钢琴， 很多让孩子学钢琴的家长都有这种体会。 那么， 学英语， 千万不要养成给孩子翻译的习惯， 让孩子一上来接触的， 就是实物， 情景， 动作等实体英语。 从开始阶段就以建立正确的语言模式为目标， 建立英语语言体系和大脑的输入和输出通道， 为未来的进一步学习打好坚实的基础。
如果孩子已经形成中文强势语言， 上学学的英语， 都是有翻译， 有中文注释， 有老师中文讲解的。 这时候怎么办？ 这时候， 就要费点力气了。 一方面， 继续大量正确的输入， 加大英语语汇， 培养孩子的语感； 另一方面， 纠正孩子中文转换的问题。 提供图片， 动作和情景的环境， 训练孩子， 尽量把在输入和输出过程中翻译中文所需的时间挤出去。 也就是说， 不给孩子翻译的时间， 直接训练孩子把英语和图片， 动作和情景等联系起来。 具体的方法将在后续部分陆续展开说明。
2016年8月美国雅努斯英语正式引入“线上美国小学”课程体系，脚踏实地的为中国的孩子扎实的打好英语基础，让中国的孩子也能在国内上美国幼儿园、美国一年级、美国二年级、美国三年级、美国四年级、美国五年级、美国六年级。
雅努斯招生对象
想要同步美国教学、扎实英语基础、接受国际教学标准的5 —12岁学生。 （英语咨询电话：130-0503-5260劳老师）
雅努斯学期课程的设计理念及目标
课程的设计遵从了语言学习的规律，学习的内容是连贯性的课程体系，采用美国Prek—K12教育体制下完整的课程体系，兼顾国内英语教材内容，最后直接对接美国SAT、ACT考试，使学生顺利进入美国中小学及中国国际学校.
课程从Prek到K12，每个班级一个年级，每个班级固定一位老师教学，每个年级固定教学目标及教学效果，根据达成的目标来规划每个年级的每个月教学进度及整个年级的教学内容。每个年级教学内容的知识体系有明显得递进关系，知识点由浅深入，以跨学科分主题教学，以游戏、情景及音乐的方式教学，以简单认知、特定能力培养和探索为基础，在潜移默化中接触到各个学科的综合知识，培养学生的创造力、想象力、领导力、团队协作精神及自律性等能力。
学期课程优势
A、系统教学
B、连贯性知识学习
C、有具体的学习目标
D、有详细的学习计划
E、定时测试、定时动态调整
F、有明显的效果
G、固定时间上课
H、固定老师上课
I、有专门的特训环节
J、定期和家长沟通孩子的学习情况
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